• Учителю
  • Логопедия
  • Конспект подгруппового логопедического занятия для учащихся 2 класса

Конспект подгруппового логопедического занятия для учащихся 2 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 154" г. Перми











Конспект подгруппового логопедического

занятия для учащихся 2 класса

Тема: Автоматизация звука |Л| в слогах, словах, предложениях.

Лексическая тема:

«Весна. Признаки весны»



Подготовила и провела учитель - логопед:

Цыпуштанова К. С.





Пермь 2014 г.

Цель занятия: Закрепление навыка правильного артикуляционного уклада при произношении звука [ ] в слогах, словах, предложениях. Вырабатывать навыки правильного грамотного письма и чтения.

Задачи: Коррекционно-образовательные:

1.Правильное произношение звука /Л/ в слогах, словах, предложениях. 2.Правильное написание слов с буквой Л и чтение слов со звуком |Л.| 3.Закрепление представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе. 4.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна». Коррекционно-развивающие: 1.Развитие общих речевых навыков (дыхательная гимнастика, упражнения на развитие силы голоса, ритма, темпа). 2.Коррекция высших психических функций (внимание, память, мышление); 3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза слов (от простого к сложному); 4. Развитие фонематических процессов и лексико - грамматического строя; 5. Развитие зрительно - пространственных представлений. 6. Формирование связной речи.

Коррекционно-воспитательные: 1.Воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования. 2.Прививать интерес к выполнению артикуляционной, дыхательной и пальчиковой гимнастике. 3.Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. 4.Развивать навыки самоконтроля за речью. 5.Воспитание интереса, любви и бережного отношения к природе. 6.Сохранение здоровьесбережения. Оборудование: Демонстрационный материал для развития внимания и пальчиковой гимнастики. Презентация: « Артикуляционная, дыхательная гимнастика». Гимнастики для глаз «Все просыпается» / с музыкальным сопровождением/, зеркала, ручка, тетрадь. Подносики с разными семечками, раздаточный материал: карточки со словами, «разрезные» слова, яркие картинки - солнышко.

Ход занятия I. Организационный момент.

Логопед: - Здравствуйте, дети! Здравствуйте, все присутствующие! Мы рады всех вас видеть на открытом занятии. /Логопед сообщает, что на занятии присутствуют гости, чтобы дети не волновались; всё у них получится, всё будет хорошо/.

II. Сообщение темы занятия Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы.

Каждый день всегда, везде на занятиях, в игре, верно, четко говорим, никуда мы не спешим! - Какой звук был у нас в гостях на прошлом занятии? (Л)
Логопед говорит чистоговорки на звук/Л/, а учащиеся сами определяют тему данного занятия. - Какой звук был у нас в гостях на прошлом занятии? (Л) - Какой звук часто повторяется? Около кола колокола. У елки иголки колки. - Логопед: Сегодня на занятии мы будем опять говорить о звуке /Л/ и букве Л. Вы уже познакомились с правильным артикуляционным укладом при произношении звука [ Л ], научились, правильно произносить звук Л. Мы сегодня будем продолжать учиться этот звук слышать, правильно произносить и писать букву Л в слогах, словах, предложениях. Поговорим о весне, её признаках. III. Основная часть. Логопед: - Чтобы четко произносить звук /Л/, нужно подготовить наш артикуляционный аппарат к правильному произношению этого звука -сделать артикуляционную гимнастику и дыхательные упражнения. 1. Выполнение артикуляционной и дыхательной гимнастики /Презентация/. Каждый день зарядку делай - будет язычок умелым! За правильное выполнение и старание логопед дает ученику яркую картинку-солнышко на каждом этапе занятия. 2. Развитие фонематического слуха и общей моторики. /Дети повторяют слова, где есть звук Л/. - Логопед: Сейчас мы немного отдохнём. /Дети встают в кружок / «Услышишь звук «Л» - присядь»: Лампа, товарищ, пол, труд, лошадка, ласка, гол, волны, полка, весна, Слава, яма, ласточка, пенал, вода, лук, лось, волк, лыжи, окно, школа.

3. Пальчиковая гимнастика . /Презентация/. Чтобы четко говорить, нужно с пальцами дружить!

4.Развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания)/.

1, Автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях: - Повторить слоги и слова, чистоговорки, стихи:

А). Прочитать по карточке прямые и обратные слоги, придумать слова с этими слогами.

Б). Четкое проговаривание:

Ла-ла-ла - лак, лавка, пила. Ло-ло-ло - лоб, лодка, лото, лось. Лы-лы-лы - лыжи, столы, пеналы. Лу-лу-лу - лужа, лужок, луна, лук.

Ла,ла, ла- вот летит пчела. Лу-лу-лу -не боюсь пчелу. Ло-ло-ло -у лодки есть весло. Лы-лы-лы -стоят столы.

Ла, Ла, Ла - Мила в лодочке плыла. Ло, Ло, Ло - светит солнышко тепло. Лу, Лу, Лу - рада Милочка теплу. Лы, Лы, Лы - песни Милочки слышны.

Мышка весело жила, на пуху в углу спала. Ела мышка хлеб и сало, но все мышке было мало.

Было небо голубое, было солнце золотое. Время медленно текло. Было тихо и тепло.

5. Формирование навыка чтения и письма. Работа в тетради. /карточка/ - Вставить нужную букву в слова. Сделать звукобуквенный анализ слов. Какое слово лишнее? /ОСЛИК/ - звук Л в мягком положении.

-Закончи чистоговорку /дети читают по карточке/ Ло-Ло-Ло - на улице ….. /тепло/ Лу-Лу-Лу - стол стоит в …. /углу/ Ул-Ул-Ул - у нас сломался … /стул/ Лы-Лы-Лы - забивали мы …. /голы/

- Работа с предложениями /из «разрезных» слов составить и прочитать предложения, записать в тетради, опираясь на правило: (начало предложения с большой буквы, в конце предложения - точка) /карточки/. Ми/ла ела са/ лат. Лу/ша поло/ла лук.
Подчеркнуть букву Л, поставить цифру, на каком месте находится в слове, сколько слов в предложении, составить схему предложения. 6. Гимнастика для глаз «Все просыпается» /Презентация/ Логопед: - Какое сейчас время года? Как вы узнали? Солнце ярче светит. Дует тёплый ветер.
Вот и кончилась зима. К нам опять пришла… ВЕСНА!
Уж тает снег, бегут ручьи. В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи. И лес оденется листвою!
Логопед: - Без чего не бывает весны? Дети: Не бывает весны без сосулек, ручейков, без луж, без одуванчиков, без насекомых, без птиц, без первых листочков, солнышка…. Чтобы научить ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику. 7. Развитие мелкой моторики. Солнышко. /Дети из разных семян выкладывают свое солнышко - лучики и лицо: глазки, носик, рот/.

IV. Итог занятия. - Чем занимались на занятии? Что нового узнали? В конце занятия подводится итог работы каждого ученика (по количеству звездочек). Рефлексия /своё настроение и эмоциональное состояние/. - С каким настроением учащиеся уходят с занятия. Понравилось ли им занятие. Детям даются набор слов, из которых нужно составить предложение. Получились составленные предложения: Лада, ты умница. Паша, ты молодец. Логопед благодарит учащихся за работу и старание на занятии. Дети выбирают себе картинку-солнышко. Приложение





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал