• Учителю
  • Начальные классы
  • Интегрированный урок: вне классное чтение, музыка, живопись Тема: «День с ароматом яблок. Слово, Звуки и Краски праздника Яблочный Спас».

Интегрированный урок: вне классное чтение, музыка, живопись Тема: «День с ароматом яблок. Слово, Звуки и Краски праздника Яблочный Спас».

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МБОУ «МЭЛ им. А.Г. Шнитке»,

Костыряченко О.А. (учитель начальных классов)

«Мир изменчивый и постоянный»

3 класс

Внеклассное чтение, музыка, живопись

Тема: «День с ароматом яблок. Слово, Звуки и Краски праздника Яблочный Спас».

Цель: формирование представлений о красоте, гармонии и целостности мира

Задачи:

образовательные: сформировать знания по теме: «Традиции русского народа - праздник Яблочный Спас»; сформировать навык «иллюстрирования» средствами изобразительного искусства - через Слово, Звук, Цвет.

развивающие:

развивать творчество и воображение через литературные, музыкальные и художественные формы.

воспитательные: воспитывать интерес к искусству, используя личный опыт ребёнка.


Ход урока:


Эмоционально-художественный уровень (погружение в тему)

*Внеклассное чтение

- Сегодня о теме нашего урока расскажет стихотворение.

(читает ученик)


После Троицкой недели

Дни Петровок пролетели.

Уж на небе гроздья звезд:

В августе - Успенский пост.

Урожай приносит сад:

Яблоки и виноград.

Освящают их кропленьем

В чудный день Преображенья.

Угощаются плодами,

Веселясь, и млад, и стар.

В воздухе в саду и храме

Яблочный разлит нектар.



- Назовите главную мысль стихотворения («В воздухе в саду и храме яблочный разлит нектар»). «Нектар» - сок, выделяемый цветковыми растениями для привлечения опылителей. Время сбора нектара пчёлами, яблочного сока напоминает о зрелости яблока.

- Наступила пора сбора урожая яблок - август. Послушайте звуки мелодии П.И. Чайковского из одноимённой пьесы цикла «Времена года» «Август».

- Что представилось вам под эту музыку? (Природа благодарит Человека за его старания своими дарами - плодами яблок).

- Посмотрите, ребята, какие удивительные яблоки лежат в корзине. Опишите их цвета (красноватые, жёлтые, персиковые, розоватые).

- Какие образы напоминают яблоки? (СКАЗОЧНЫЕ - «Молодильные яблоки», яблочко на серебряном блюдечке, яблоки Гесперид из мифа о 12 подвиге Геракла, яблоко Евы из Библии).

- Сказки рассказывают разные волшебные истории: содержание их меняется - одна краше другой! «Сказка по лесу идёт, сказка за руку ведёт…Сказка - умница и прелесть, с нами рядышком живёт…». Но каждый раз в конце нас ждёт мудрый совет, который остаётся в нашей памяти.

- Посмотрите ещё раз на яблочки. Чем они отличаются друг от друга? (цветом, формой, весом, запахом, вкусом, ароматом).

- Сегодня мы поговорим о разных Яблоках.

*На доске запись: «Мир изменчивый»

- Я предлагаю вам для чтения другое стихотворение.

Логически - понятийный уровень

*Внеклассное чтение:



I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения по иллюстрации).

- Рассмотрите иллюстрацию и предположите, о чём будет содержание стихотворения.

*Дети рассматривают картину Родионовых Н.П. и В.В. «Яблочный Спас» (ярмарка на Руси, торговля яблоками, церковный праздник).

- Как вы думаете, каким будет стихотворение по эмоциональной окраске? (спокойным, радостным, торжественно - праздничным).

- Прочитайте фамилию автора. Знакома она вам?

- Прочитайте название стихотворения («Творящая тишина» - что-то необычное происходит в «окружающем мире»; «творящая» - творить, придумывать).

2. Постановка цели с учётом эмоциональной готовности учащихся к работе.

- Как вы думаете, будут ли описаны разные Яблоки в этом стихотворении? (возможно).

- Давайте убедимся в этом.



II этап. Работа с тексом во время чтения.

1. Первичное чтение текста.

*Комбинированное чтение стихотворения учителем и учениками.

Александр Солодовников

Творящая тишина

Бесшумно проносятся птицы,

Бесшумно плывут облака,

Бесшумно листок шевелится

Под лёгкой рукой ветерка.



Бесшумно струится паденье

Лучей с голубой высоты,

Бесшумно идёт превращенье

На флоксах бутонов в цветы.



Развилины яблонь ветвистых

Тяжёлые яблоки гнут,

И медленно сок сахаристый

Ствола материнского пьют.



Весь сад плодоносит и дышит,

В нём мир и покой без конца,

И в солнечном этом затишье -

Весь Яблочный Спас от Творца!

* Выявление первичного восприятия с помощью фиксации первичных впечатлений.

-Понравилось стихотворение? Чем удивило? Поделитесь своими впечатлениями.

- Совпали наши предположения: о чём будет стихотворение?


1.Перечитывание текста: вдумчивое чтение.

*Чтение стихотворения учащимися с повторным анализом.


  • Прочитайте 1 четверостишие стихотворения чтение «цепочкой». Встретились слова и выражения, малознакомые вам?

Бесшумно проносятся птицы,

Бесшумно плывут облака,

Бесшумно листок шевелится

Под лёгкой рукой ветерка.

*Выборочное чтение

- Проиллюстрируйте словесно строчки стихотворения как сменяющиеся «сюжетные картинки» в мультфильме. Что бы вы нарисовали красками на рисунке?

(по времени суток, по длительности, по активности «героев» - птицы, облака, ветерок - олицетворение неживой и живой природы в едином целом - МИРЕ).

- Опишите действия, происходящие в природе словами - синонимами (птицы быстро летают без звука, облака неспешно двигаются на горизонте, листок колышется от дуновения лёгкого ветерка).

- Мы заметили меняющиеся сюжеты или один постоянный сюжет? Обоснуйте свой ответ («проносятся, плывут, шевелится - бесшумно»).

- Каким образом могут совершаться действия в тишине? (неслышно, очень быстро, неожиданно).

- Почему наступила такая тишина? (перед важным событием, явлением всё замирает: перед грозой, перед снегопадом - такое бывает в природе).


*Работа над средствами выразительности

- Какие литературные приёмы использовал автор, рассказывая о тишине? Найдите, зачитайте, назовите приём.

«лёгкая рука ветерка» - олицетворение; «плывут облака», «проносятся птицы», «листок шевелится» - сравнение.

*Работа со «Словарём для выражения эстетических эмоций»

-С каким настроением прочитаем четверостишие? (радости, таинственности, зачина сказки).

Работа по памятке пауз/логических ударений

*Паузы

после названия /////

. , //

? ! ///

Переход на новую строку /

*Логические ударения

птицы

облака

листок

ветерка

*Выразительное чтение:

- Прочитайте 1 четверостишие, изображая голосом «тишину».


- Какие картины рисует ваше воображение после чтения 2 четверостишия? Подберите рифму, прочитайте.

Бесшумно струится паденье

Лучей с голубой высоты,

Бесшумно идёт превращенье

На флоксах бутонов в цветы.



- «Бесшумно струится паденье лучей с голубой высоты». На что обращает внимание поэт? (бесшумно струится - беззвучно, сквозь солнц; паденье - высокое голубое небо, высота - лазоревая высь).

- Какое превращение (изменение) заметил поэт? (бутон - цветок).

- Посмотрите на флокс, отметьте для себя меняющиеся элементы цветка (соцветия: окраска, форма, количество лепестков)?


-Перечислите, что интересного заметили в двух четверостишиях? (меняющиеся сюжеты живой и неживой природы перед необычной тишиной: поведение птиц, облаков, листка, ветерка, лучей солнца, флоксов).

- Мы увидели ИЗМЕНЧИВОСТЬ растений и животных в окружающем мире.

- А ведь наши яблоки тоже появляются не сразу. Проследим цепочку: «набухшая Почка - розовый Цвет - маленький Плод - взрослое Яблоко». Происходит превращение, изменение.

-Вспомните молодильные яблоки, возвращающие молодость и здоровье; серебряное яблоко на золотом блюдечке, предсказывающее судьбу.



Философско - эстетический уровень

- Символом чего может быть Яблоко? (символом изменчивости: появления новой Жизни, символом Мудрости, Знания).

Эмоционально - художественный уровень (погружение в тему)

*Музыка

*Чтение 3 четверостишия

*Диалог с автором через текст.

Развилины яблонь ветвистых

Тяжёлые яблоки гнут,

И медленно сок сахаристый

Ствола материнского пьют.

- О чём так лирично пишет автор? (о яблоне, которая питает соком яблоки).

*Словарная работа

«развилины яблонь ветвистых» - старые яблони, богатые урожаем;

«тяжёлые яблоки гнут» - наливные, многочисленные, ветки клонятся к земле от тяжести плодов;

«сок сахаристый» - сладкие, сочные.

- Услышать звуки в яблоневом саду нам поможет музыка другого композитора (????)

- Яблочный спас, который отмечается 19 августа - это праздник сбора урожая яблок. Все обряды этого праздника посвящены Богу Спасу, Спас - от слова «спасти, помочь»; он помогал людям не совершать недостойных поступков, направлял на добрые дела. В древние времена таких праздников было множество, они посвящались урожаям ягод, грибов, орехов, пшеницы, мёда. Всем Матушка Природа дарит в августе и садовые, и лесные плоды. Из трёх Спасов - Медового, Яблочного и Орехового, Яблочный считается самым главным.

В этот праздник люди приносят Природе благодарение за труды, которые они благополучно завершили летом. Яблочный спас - это торжество нового урожая на земле и новой жизни. О нем говорили: «Второй Спас - срывает спелые яблоки», «Пришёл Спас - яблочко припас». Не спешили срывать яблоки до этого срока, давали напитаться соками, погреться на солнышке. Созревшие плоды носили освящать, после чего разрешалось кушать "спасовские" яблоки.

Философско - эстетический уровень

- С чем, на ваш взгляд, «созвучно» Яблоко? (с музыкой торжественной службы в церкви на празднике Яблочный Спас; со звуками, которые можно услышать в природе: шелест листьев яблони, стук падающего с ветки созревшего яблока).

* Видеоролик «Служба на Яблочный Спас» (Для христианина этот праздник начинается с церковной службы: на утрене проходит величание «Величаем Христе, … и почитаем … Твоея Преображение», «Величай, душе моя, на Фаворе преобразившегося Господа», на литургии праздника - входной стих: «Господи, посли свет Твой и истину Твою…. в гору святую Твою; по окончании литургии совершается освещение плодов; вечером совершается вечерня).


Логически - понятийный уровень

*Внеклассное чтение

Весь сад плодоносит и дышит,

В нём мир и покой без конца,

И в солнечном этом затишье -

Весь Яблочный Спас от Творца!

-Какой литературный приём использован? («сад плодоносит и дышит», «мир и покой без конца» - олицетворение/ метафора/ олицетворение)

-Какие интонации передадим при чтении голосом?

- Что обозначает выражение «Весь Яблочный Спас от Творца»?

В. Белан «Яблочный Спас».

- После праздничного освящения яблок совершалась служба священником в саду, и начинался сбор урожая. Народ спешил на ярмарки: "Вовремя убрать - вовремя продать". К Спасскому празднику приурочивались и народные гулянья. Популярным было и "столованье": перед церковью ставились в ряд столы, совершалась праздничная трапеза - братчина. Пеклись пироги с яблоками, варилось яблочное варенье, которым угощали друг друга. Пир заканчивался всеобщим весельем. На закате все выходили в поле, чтобы песнями проводить лето, считалось, что оно именно после Яблочного Спаса начинает сменяться осенью.

- Люди на Яблочный Спас угощают других, чтобы радовать, восхищать и обогревать теплом своей души. Яблоки создают праздничное настроение, несут летнее тепло.

- Создайте и вы настроение лета, солнца, красоты вокруг: попробуйте переложить эти 4 строчки их на ноты, пропеть в высокой тональности, продижировать.


Философско - эстетический уровень

- В чём постоянство нашего Яблока? (каждый весну яблоко появляется из набухшей Почки; каждый год 19 августа народ празднует Яблочный Спас; чтение произведений фольклора доносят постоянную мудрость о яблоке, как плоде Здоровья и Знания).


Эмоционально - художественный уровень (погружение в тему)

- Изменчивые Яблоки можно увидеть на полотнах: разные краски, приёмы, техники.

- О ком идёт речь? (о художниках)

- Сегодня мы отправимся по выставке разных художников.

О.В. Архипова. Яблочный Спас.


Владимир Власенко. Яблочный Спас.




Спасов день на Севере.
Илларион Михайлович Прянишников. 1887 г.
Государственная Третьяковская галерея, Москва



Яблочный спас в Малороссии.
Николай Корнилиевич Бодаревский. Ок.1921 г. Холст, масло.
Омский областной музей изобразительных искусств имени М. А. Врубеля



Яблоневый сад.
Кустодиев Борис Михайлович. 1918 г. Холст, масло 70,5 х 124
Томский областной художественный музей


- Придумайте ей общее название («Яблочная страна», «Яблочки наливные» «Яблочные мотивы», «День с ароматом яблок»).

- Одно из названий выставки совпадает с темой нашего урока.

- Опишите цвет, краски, тона нарисованных яблок.


Философско - эстетический уровень

- Помог нам язык искусства попасть в «Мир изменчивый - мир постоянный»? (разные по манере изображения яблоки всегда красивые, яркие, передают душевное тепло художника).

- Какие изобразительные средства помогли понять их «разноликий» характер Яблок на уроке? (Слово увидели в стихотворении, Звуки услышали в музыке, Краски и Цвет увидели на картинах).


- В чём постоянство Яблока?

  • Человек ценит и любит плоды яблок.

  • Человек хранит традиции предков - празднует Яблочный Спас.

  • Человек благодарит Природу за дары яблоневого сада.

  • Человек создаёт сокровищницу литературы - произведения русского народного фольклора и классики о яблоках.

  • Человек в произведениях искусства (музыки, живописи) передаёт «яблочное» наследие потомкам.


- Наше путешествие в «Мир изменчивый - мир постоянный» подошло к концу.


Всё на Земле уже не ново,

Все Краски, кажется, знакомы,

Но звуки Музыки и Слова

Отличны, не похожи, новы…

Нашли, исследуя пошире,

«Изменчивость» в чудесном Мире,

Но постоянство рядом… - верно,

Его найдём мы непременно!»

Творческая рефлексия (домашнее задание)

- Откройте для себя «Мир постоянный» Яблока (в Слове - загадке, пословице, сказке, легенде; Звуке - музыкальной композиции; Красках - картине, иллюстрации, поделке) и представьте творческую работу.





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал