• Учителю
  • Начальные классы
  • Конспект урока русского языка на тему 'Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов'. (2 класс, система Л. В. Занкова)

Конспект урока русского языка на тему 'Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов'. (2 класс, система Л. В. Занкова)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Дата _______________________

Русский язык

Тема: Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов.


Цели:

  • Учить находить слова, называющие действие предмета, способствовать ознакомлению с многозначностью слов; закрепить правописание изученных орфограмм;

  • развивать речь, коммуникативные умения, память, мышление, творческое воображение;

  • воспитывать интерес к предмету, культуру учебного труда, аккуратность, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные: Уметь находить грамматические группы слов, узнавать слова, называющие действие предмета, иметь представление о многозначных словах;

Личностные: оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников.

Метапредметные универсальные учебные действия:

• познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

• коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач;

• регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.


Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, Нечаева Н.В. - Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.; рабочая тетрадь, мультимедийные средства обучения, сигналы обратной связи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности



Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!






Эмоциональный настрой.

Готовность к уроку.



Произносят хором




Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

  1. Актуализация знаний

  • Минутка чистописания

- Какие буквы будем прописывать?

- Что о них вы знаете?



Яя // ая //



- Какие слова называют одушевленные предметы, а какие - неодушевленные?

- Какие вопросы вам в этом помогут?

  • Игра «четвертый лишний»

(презентация)

- Какие слова называются именами собственными? Нарицательными?



- Какие слова отгадали дома в ребусах?

Помидор, капуста, овощи, огурец

- Дайте характеристику каждому слову.

(собств, нариц, одуш, неодуш)



- Загадайте свою загадку - словарное слово.



Выполняют задание по чистописанию



Взаимооценка



Ответы детей



Играют по заданию на слайде (в парах)



Ответы детей

Называют отгадки



Загадывают загадки по грамматическим признакам.


Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: строят свои высказывания, формулируют вывод на основе анализа, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении

Познавательные: Отвечают на вопросы, опираясь на собственные

наблюдения и приобретенные

знания.

  1. Постановка цели и задач урока

- Сделайте звукобуквенный разбор слов.

Зимняя, вьюга, замела

- Разделите на слоги и для переноса.

- Каким грамматическим признаком отличаются эти слова?

- Каким признаком обладает последнее слово? (слово - действие)



- Какая будет тема урока?

- Тема нашего урока:

Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов.



- Какие задачи урока мы поставим?

  • Узнать …

  • Уметь …

  • Работать с информацией по учебнику, презентации

  • Дополнить свои знания о языке.

  • Учиться оценивать себя и других


Выполняют работу

Ответы детей



Определяют тему урока.



Учатся ставить цель и задачи урока.


Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

  1. ФИЗМИНУТКА

  1. Открытие нового знания

Упр. 32

- Рассмотрите рисунок. Что изображено на нем? Эту сценку художник увидел в школе.

Бывает ли в нашей школе такое?

- Напишите, а что вы делаете на перемене и что на уроке. Выберите нужное. Дополните предложения.

- Проверим работу.



- Ответьте на вопрос в учебнике с. 19.

- Каким признаком обладают слова, к-рые вы записали? (слова-действия)

- На какой вопрос они отвечают?



Упр. 27 Работа с таблицей

- Рассмотрите таблицу. Что она нам дает? (информацию)

- Что можно по ней прочитать?

- Что обозначают сокращенные слова?

- Сравните грамматические признаки трех заданных слов: назовите общие признаки и признаки, к-рыми они различаются.



- Подберите к каждому слову его действие.

Поля …

Поле…

Дороги …



Ответы детей



Самостоятельная работа с выборочным списыванием



Взаимопроверка



Ответы детей

Учатся читать таблицу

Ответы детей

Сравнивают грамматические признаки



Выполняют задание

Взаимопроверка


Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Познавательные: искать нужную информацию на странице ,

«считывать» информацию с рисунков; понимать знаки, символы, модели

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.


  1. ФИЗМИНУТКА

  1. Включение новых знаний в систему знаний.

Упр. 28

- Отгадайте загаданный предмет.

- Какой признак оказался подсказкой?

нора

- Запишите слово и подберите проверочное слово: нора - норы

- Как называется орфограмма?



  • Работа с многозначными словами

ПРЕЗЕНТАЦИЯ



Игла, плывут, бежит

- Докажите, что эти слова - многозначные.

- Назовите грамматические признаки этих слов.

  • Работа в ТПО № 17

- Запишите свои словосочетания со словами ЯЗЫК, ПЛАМЯ

- Проверим работу.

Работа в парах

Ответы детей

Выполняют задание

Работают по презентации

Самостоятельная работа с последующей проверкой

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Личностные: интерес к занятиям

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в тетради

  1. Домашнее задание.

Упр. 31, подчеркнуть слова-действия

Записывают домашнее задание

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

  1. Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке?

- Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

- Что нам помогло справиться с этой задачей?

- Какой вид информации мы использовали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что было самым интересным на уроке?

- Кто доволен сегодня своей работой?



- А теперь оцените свою работу на уроке

Рефлексия своей работы.

Ответы детей



Самооценивание.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: интерес к занятиям, самооценка

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: умение структурировать знания





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал