Технологическая карта для урока математики (2 класс, УМК 21 век)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта

Учебный предмет

Математика

Класс

2

Тема

Упражнение в записи двузначных чисел

Цели

Способствовать развитию умений читать и записывать двузначные числа, определять количество десятков и единицв двузначном числе,содействовать совершению вычислительных навыков,развивать творческие способности. Логическое мышление , формировать УУД.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые

образовательные результаты

Предметные: овладеть приёмами чтения изаписи двузначных чисел,осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока,проговаривать последовательность действий на уроке,работать по плану,планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать других

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Прозвенел звонок и смолк - начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

Сообщают о готовности к уроку

Фронтальная

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифи-цируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устные ответы

II. Актуализация знаний



в игровой форме

Девиз нашего урока :Учитесь ….открывать!

Вам хочется узнать ЧТО отркрывать?

Стоит расположить числа в порядке возрастания и вы узнаете недостающее слово :

60 20 50 30 90

Н Т Й А Ы

Итак , наш девиз……..

Чтобы раскрыть одну матем. Тайну проведём матем разминку

Что можете сказать об этих числах? .



Отвечают на вопросы учителя . Выполняют задания .

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Устные ответы





III. Сообщение те-мы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Вспомните с какими числами в основном мы работали в 1 классе?

О каих числах часто говорили на прошедших уроках во 2 классе?

Однозначные числа мы хорошо умеем называть, читать . писать. Производить с ними действия.

А чему же будем учиться сегодня?



Слушают

и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему

и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выра-жают свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

IVОткрытие нового знания

Работа по учебнику (за-дание 1)

Откройте учебник на с.12.Рассмотрите рисунок. Расскажите сюжет этой картинки. Сосчитайте, ск. Горошин в каждом стручке. кот. Держит Волк.А ск. У Волка десятков горошин?Теперь посчитайте горошины в стручке у Зайца.Сколько их? Сколько всего горошин у Волка и Зайца?

Я запишу это кратко: 2д.5 ед.

Встречались с такими записями?

Значит , чему будем учиться ?

Прочитаем запись числа.

Я уберу буквы , ы цифры придвину. Кто сможет прочитать полученное число?Найдите в учебнике запись . которую можно прочитать так: два десятка и пять единиц- это число двадцать пять.

Я переставлю цифры в записи числа.Кто может назвать полученное число? Почему получилось другое число?

Давайте создадим алгоритм чтения двузначных чисел!

Открывают учебник.

Выполняютзадания.

Отвечают на вопросы



Приходят к выводу , что при записи двузначных чисел очень важен порядок записи цифр,цифра десятков записывается первой слева ,а вторая цифра слева обозначает количество единиц..

Индивидуальная,

фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучебные - умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,

определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

Устные ответы

V.Первичное закрепление

Работа в тетрадях

Все ли легко могут читать и называть двузначные числа Стоит ещё потренироваться?

Работаем по учебнику : с.12, №2, с.13 №4,с.14№8



Индивидуальная, фронтальная



Физминутка

Приседайте столько раз. Сколько десятков в числе 67,хлопните в ладоши столько раз . сколько единиц в числе 95. Потянитесь вверх столько раз. сколько вам лет

Упр. для глаз

Снятие напряжения с помощью упр.

Фронтальная





Работа в парах























Самостоятельная работа с последующей проверкой

С.14,№ 11























Проверьте свои силы в умении работать с двузначными числами!

Презентация с заданиями типа: «вставь пропущенные числа», «выбери верный ответ»,

« заполни пропуски».

Обсуждают задание , приходят к общему решению, делают запись в тетрадях , осуществля

ют взаимопроверку.

Выполняют предложенные задания в тетрадях , а затем сверяют с верными ответами.



логические - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют

в диалоге



VII. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных сведений



Беседуа по вопросам:

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Как записать цифрами числа 2-го десятка, 4-го десятка?



Оцените свою работу на уроке: если работали активно,всё получалось -нарисуйте улыбающийся смайлик,если что-то осталось непонятнвм, но в ближайшие уроки разберётесь с этим . а сегодня было интересно - серьёзный смайлик, если весь урок было тяжело- грустный смайлик.



Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное

состояние на уроке

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Устные ответы.

Оценивание учащихся





Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы:

С. 14,№9

Слушают учителя

фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Записывают

домашнее задание









если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал