• Учителю
  • Начальные классы
  • Конспект урока русского языка 1 класс Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

Конспект урока русского языка 1 класс Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Русский язык

Тема: Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

Цель:

- развитие умения находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова.

- развитие умений чтения и понимания текста (вычитывание информации).Формирование УУД



Ι. Актуализация знаний. Повторение. Формулирование проблемы, планирование деятельности.



































































































- Откройте рабочую тетрадь на стр. 23.

- Найдите точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.) Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

Ι. Чистописание.

1. Прописывание элементов букв.

- Перед вами буква Я. Из каких элементов она состоит? Какие ещё заглавные буквы имеют такие же элементы? (Л, М)

- Напишите элементы, из которых состоят эти буквы в тетради на с. 23.

2. Написание заглавных букв Л, М, Я.

Учитель показывает на доске последовательность написания букв, затем дети пишут и сравнивают с образцом.

На строчке ниже ученики записывают первые буквы следующих слов: Лондон, Марина, ящерица, Яна, Меркурий, лошадь, Лена, медведь, мак, Ялта, муравей.

3. Чтение и запись предложения.

- Прочитайте предложение. О ком оно? В чём хочет пролететь Яша? Как вы догадались? (По рисунку). На рисунке ракета не достроена, нет носовой части. Завершите «сборку» ракеты. Какое название ей вы бы дали? Заштрихуйте Луну жёлтым цветом.

- Сколько слов в предложении? Какие слова и почему написаны с большой буквы? Прочитайте про себя все слова по слогам. Запишите предложение. Прочитайте то, что написали, разделяя слова на слоги.

- В каких словах звуков больше, чем букв? Почему? Обозначьте точками звуки в этих словах. (Яша, мечтает.)

- Что мы сейчас делали?

- Чему учились?

- Как назывался этот этап урока?

ΙΙ. Формулирование темы и цели урока.

Семьи из слов живут на Земле.

По корню поймёшь об их близком родстве.

Не надо их сходства, дружок, нарушать

И корни-близняшки с ошибкой писать.

- О каких словах пойдёт речь на уроке? Приведите примеры таких слов.

- Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

- Составим план урока.

План (примерный)

  1. Нахождение в тексте однокоренных слов.

  2. Выделение корня.

  3. Списывание текста с печатного образца.



- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Какой кружок обозначает эти действия?



IIΙ. Словарная работа.

1. Игра «Почему их так зовут?». На доске записаны слова. Ученики подбирают однокоренные слова и объясняют, почему эти предметы так называются.

Команда (ряд) записывает то слово, которое она объясняла. Дети выделяют корень, ставят ударение.

Подберёзовик малиновка подосиновик

четверг среда сапожник

2. Устное составление предложений с данными словами.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям;

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;



ΙΙ. Развитие умений - применение знания

1. Упр. 45, с. 39.

Выполняется по заданию. Выборочное списывание.

Образец записи: Гуси, гусак, гусыня, гуськом, гусята, гусёнок, гусиные.

- Наверное, если бы мы могли понимать язык гусей, то услышали бы:

- Га-га-га! - гогочет гусь, -

- Я семьёй своей горжусь!

На гусят и на гусыню.

Всё гляжу - не нагляжусь.

(Н. Костарев)

- Научитесь произносить правильно все слова в стихотворении. Какой звук повторяется много раз?

- Какие однокоренные слова встретились?

2. Упр. 46, с. 40.

а) До чтения.

- Рассмотрите иллюстрацию вверху с. 40. Чья это семья? Чем они заняты?

- О ком мы будем читать? (Предположения детей.)

б) Чтение текста про себя.

в) Вопросы после чтения.

- О ком этот текст? Чем занята воробьиха? А воробей? Какую пользу приносят воробьи?

г) Чтение текста вслух. Ученики называют однокоренные слова.

д) Затем дети списывают текст и выполняют все остальные задания.

3. Упр. 47, с. 41.

Это упражнение можно предложить для самостоятельной работы.

После выполнения дети отвечают устно, что слова: лис, лиса, лисичка, лисица, лисята, лисьи, лисёнок являются однокоренными.

4. Работа по рисунку с. 40-41.

Карандаш и Указка решили познакомить своих учеников с правописанием слов. Каких? (Морковь, картофель.)

Проговорите эти слова по слогам. Запишите их, поставьте ударение, выделите букву безударного гласного, написание которой надо запомнить.

- Какое слово предлагает записать обезьянка? (Кокос.)

- Запишите его, запомните написание.

  1. Игра «Найди лишнее слово».

Учитель читает, ученики называют лишнее слово.

Лист, лиса, лисёнок.

Лось, лоскут, лосёнок.

Горный, горка, городок.

Пёс, песочный и песок.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)



Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙI. Итог урока.

- Что вы знаете о корне слова?

- Прочитайте слова в тетради на зелёной полосе. Поставьте ударение. Это однокоренные слова?

- Что вы знаете о написании корня в однокоренных словах?























5







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал